Как научить быстро читать первоклассника

Интернет и разговоры между родителями полны стенаниями о том, что дети не читают. Миллионы родителей, как алхимики — философский камень, ищут однозначный рецепт того, как приучить ребенка к чтению. И я не исключение. Вот уже семь лет я, так же как миллионы других мам и пап, бьюсь над этим вопросом.

Личный пример

Личный пример – самый действенный метод. Пусть ваше чадо постоянно видит, как бережно вы относитесь к книгам и с каким интересом вы читаете художественную литературу. Старайтесь отдыхать не с включенным телевизором или компьютером, а с книгой в руках – ребенок сразу поймет, что чтение выигрывает перед фильмами или телепередачами. Несомненно, в вашем доме должна быть библиотека. Познакомьте ребенка с книгами вашего дома, поощряйте его к созданию подобной библиотеки.

Если чтение до этого не являлось вашим хобби, рекомендуем прочитать нашу статью о том, что нужно читать взрослым.

Зачем прививать любовь к чтению?

Первый вопрос, который родитель должен задать самому себе, — для чего ему нужно, чтобы его ребенок читал? Что он хочет увидеть в конечном результате: прочитанный список литературы на лето или же ребенка, который спит с книжкой в обнимку и считает это главным своим развлечением? От ответа на этот вопрос зависит дальнейший алгоритм действий.

1. Ради оценок в школе

Если ваша цель — прочитанный список книг, то тут все сложнее. Вообще школьная программа по литературе никогда не отличалась своей адекватностью — ни когда я училась, ни сейчас, когда учатся мои дети. Это отдельная тема для разговора. Если нужна хорошая оценка по этому предмету, можно просто использовать современные лайфхаки: аудиокниги, экранизации произведений, краткое содержание. Чтобы успешно написать школьные сочинения, этого вполне достаточно.

Ждать от нормального по уровню развития ребенка, что он будет влюблен в Достоевского, — верный путь к неврозу, вашему и вашего ребенка. Если честно, я бы поставила на Достоевского возрастной ценз 30+. Увы, это не очевидно для многих взрослых, в том числе и для разработчиков школьной программы, которые переносят свои литературные предпочтения на ребенка, не учитывая возрастные особенности и вопросы восприятия и осмысления текста.

Ну, допустим, вы решили: пятерка по литературе — и больше вопросы чтения вас не волнуют. Тогда разговор с ребенком строится по принципу: «Понимаю, зайчик, тяжело… Мне тоже было тяжело все это читать, но нужно, если хочешь хорошую оценку по литературе. Давай поищем варианты, как упростить для тебя эту задачу». Ну а если ребенку и оценка эта не очень-то сдалась, тогда… чтение явно не самая главная ваша проблема.

2. Ради развития литературного «аппетита»

Если же во главу угла ставить любовь к чтению вообще или чтение как основной вид детского досуга, то это уже совсем другая история. Тогда список школьной литературы придется немного отодвинуть на второй план. Совсем убирать его не стоит, ведь попадаются в школьной программе иной раз и интересные детям произведения (как правило, из списка для внеклассного чтения). Но подбором литературы нужно заняться по возрасту и по интересам ребенка.

Но для начала стоит разобраться, откуда эта любовь к чтению вообще берется. Откуда она взялась у детей, которые в первый класс приходят с прочитанным «Гарри Поттером», я не знаю, но их родители эту статью читать и не будут — у них другие задачи.

Поскольку меня больше всего беспокоил вопрос, как привить своим детям искреннюю любовь к чтению, с ним я и стала разбираться в первую очередь.

Чтение и грамотность

Нельзя пройти мимо статьи выдающегося теоретика развивающего обучения (по учебникам которого занимаются сейчас довольно много школьников) – В.В. Репкина. Его статья называется «Развивающее обучение языку и проблема орфографической грамотности» (1999 год, № 7). Эта статья посвящена школьной проблеме, однако уделяется много внимания рассмотрения феномена «природной грамотности». В.В. Репкин считает, что «ничего “природного” в “природной” грамотности нет. Она появляется только у детей, уже научившихся хорошо читать, много и охотно читающих. Если эти дети пытаются писать самостоятельно до того, как овладели умением бегло читать, они пишут обычно фонетически.

Читайте также:  Режим дня новорожденного во время путешествий \ Что нужно знать родителям?

В то же время эта грамотность не является автоматическим следствием начитанности: среди начитанных детей встречается немало орфографически неграмотных, причем неграмотность у них обычно оказывается стойкой. Как было установлено в специальном исследовании, проведенном нами в 60-х гг. совместно с Г.В. Репкиной, эти две группы хорошо читающих детей отличаются друг от друга способом чтения. Все они хорошо ориентируются в смысловой структуре текста, но у детей с высоким уровнем грамотности смысловая ориентировка сопровождается ориентировкой орфографической: в процессе чтения они выделяют сложные в орфографическом отношении слова и точно фиксируют особенности их написания. При этом по известным психологическим закономерностям включаются мощнейшие механизмы непроизвольной памяти, чем и обеспечивается в дальнейшем безошибочное написание таких слов.

В ходе своих рассуждений, подкрепленных данными исследований других авторов, В.В. Репкин приходит к следующим выводам, имеющим отношение к нашей теме:

  1. В основе феномена «природной грамотности» лежит «достаточно универсальный и прочный орфографический навык», он представляет собой письмо не «по правилам», а «по памяти». «В его основе лежат не правилосообразные орфографические действия, а хранящиеся в речедвигательной памяти образы слов, соответствующие орфографической норме». Иными словами, В. Репкин указывает на то, что если ребенок владеет «смысловым чтением», его орфографическая грамотность в школе значительно повышается. Однако при этом упор делается именно на «смысловое чтение», которое доступно, естественно, не в раннем возрасте, а несколько позднее.
  2. «Природная грамотность» формируется не за счет выполнения специальных орфографических упражнений, а за счет особой орфографической ориентировке в тексте, включенной в структуру смыслового чтения. Это значит, что судьба орфографического навыка решается не столько в процессе специального обучения орфографии в привычном смысле этого слова, сколько в процессе обучения чтению».

На основании данных этой статьи мы можем смело сделать вывод, что связь между грамотностью ребенка (имеется в виду орографическая грамотность) и обучением чтению есть. И чем раньше ребенок овладеет смысловым чтением, стало быть, тем больше у него возможностей стать в школе обладателем «природной грамотности». Развивая далее мысль В.В. Репкина, следует предположить, что связь между неосознанным чтением (чтением до начала старшего дошкольного возраста) также существует. Ведь в статье указывается на особую роль зрительной памяти, памяти на слова при обучении чтению. Кстати можно заметить, что теория развивающего обучения очень положительно относится к чтению до школы. В связи с этим существуют наработка теоретиков по дошкольной организации этого процесса.

Как научить ребенка читать: основные способы

Родители младенцев и детей младшего возраста закладывают основу для успеха чтения задолго до того, как возникает необходимость в систематическом обучении. В то время как некоторые мамы и папы соблазняются обучающей продукцией, которая утверждает, что способствует раннему чтению. От данной затеи стоит отказаться. Это объясняется тем что слишком раннее введение формальных инструкций может иметь неприятные последствия — заставляет детей воспринимать чтение как задачу, которую ставят родители, а не как само по себе приятное занятие. Исследования показывают, что детки, которые получают раннее обучение, реже читают для удовольствия, когда становятся старше.

Читайте также:  Как вырастить ребёнка-билингва

Как правильно ребенка научить читать

Родителям важно еще с раннего детства обеспечить ребенку обучающее пространство:

  • Подготовьте малышу его рабочее место. Позаботьтесь, чтобы оно было хорошо освещенным.
  • Учите постепенно: сначала звуки, потом буквы. Покажите крохе, что буквы окружают нас везде. Читайте с ним на вывесках, объявлениях и огромные плакатах базовые слова.
  • Покажите ребенку буквы «вашей семьи». На какую букву начинается имя папы, мамы, бабушек, дедушек и остальных членов. Он быстро покажет свои результаты и начнет находить похожие буквы везде.
  • Начинайте с легких слов и постепенно переходите к более сложным.
  • Приобретите азбуку и буквари.
  • Больше визуализируйте. Ребенку нельзя показать букву и он ее запомнит. Ему нужна визуализация. Для этой цели родителям станет отличным помощником плакат с русским алфавитом, специальные книги с голосовым произношением букв. Также поможет алфавит на кубиках, где каждая буква у малыша будет ассоциироваться с предметом, соответствующим букве. Как только дитя показало на какую-либо букву громко и четко произнесите звук «М», «С», «А» и т.д. Запаситесь терпением, возможно вам придется довольно много раз повторить один и тот же звук перед тем как ребенок его усвоит и сможет уверенно повторить.
  • Ассоциируйте. Проводите ребенку аналогии с буквами и окружающим пространством. Например, буква «О» похожа на бублик, буква «П» на дверной проем и другое.
  • Обучение в виде игры. Купите специальное печенье или макаронные изделия в виде букв. И во время обеда предлагайте малышу искать в супе или закусывать чай определенной буквой. Такой алфавит можно испечь и самостоятельно.
  • Магнитная доска. С помощью этого приспособления поиграйте с крохой в увлекательную игру. Пусть он вешает любые буквы, какие ему только нравятся, а родители громко называют их по звукам.
  • Работа за компьютером. Это, конечно, громко сказано, но все же. Разрешите ребенку сесть на ваше рабочее место и с помощью клавиатуры в обычном текстовом редакторе набрать буквы, которые ему нравятся. Далее можно распечатать «письмо» и уже в устной форме его разобрать на буквы.
  • Приглашайте ребенка вместе читать краткие интересные истории.

Действенные методы как научить ребенка читать

  • Традиционный способ. Ним пользовались многие поколения и знает каждый – азбука и букварь. Только родителям следует запомнить разницу в этой литературе, ведь многие наивно полагают, что речь идет об одном и том же. Азбука не учит читать, а учит всего лишь буквам и звукам. То есть, в ней малыш найдет букву и соответствующее ей изображение. Букварь же учит соединять слова в слоги. Он позволяет прочитать слово по слогам, к примеру «па-па», а не читать каждую букву по звукам («пэ-а-пэ-а»). На сейчас существует множество букварей, которые родители могут приобрести самостоятельно на свой вкус.
  • Обучение по Воскобовичу. Такой метод подойдет для детей, которым нравится обучение с помощью различных вспомогательных карточек. На его карточках представлены звуки с тематическими картинками, под которым находятся тексты песенок.
  • Складовой метод Зайцева.
  • Пособие Чаплыгина.
  • Чтение по Монтессори.
  • Чтение по Доману.

Читайте с ребёнком по очереди

Если ребёнок выбрал толстую книгу и ему трудно её читать, помогите ему. Читайте с ним вслух по очереди: малыш — заголовки, вы — текст. Затем по абзацу, главе и так далее. Порой для того, чтобы увлечь ребёнка чтением, нужно познакомить его с сюжетом и с той частью, где всё ново и непонятно.

В 2012 году Национальная библиотека Беларуси опубликовала социологическое исследование. Библиотеки республики изучили, как развивается детское чтение и какова роль родителей в этом процессе. Выяснилось, что с возрастом интерес к книгам утихает: в 7 лет у детей в приоритетах чтение, а в 15 — общение с друзьями

Важность артикуляции

Никогда ребёнок не научится грамотно, без ошибок писать слова, если не будет верно выговаривать звуки. Потому что мы пишем то, что слышим. И если звук изо рта летит «неправильный», ребёнок и пишет не ту букву.

Не пускайте на самотёк звукопроизношение своего сына или дочки.

Важность артикуляции

Возможно, вы махнёте рукой и скажете, что научится со временем. Возможно, научится. Но неправильное написание слов «как слышу» войдёт в неискоренимую привычку. И всю начальную школу ваш сын или дочка будут писать диктанты на «3» или « 2».

Поспешите к логопеду, если какие-то звуки ребёнок не произносит. Если такой возможности у вас нет, поищите в интернете видео-уроки по артикуляции и постарайтесь регулярно заниматься дома, можно даже по дороге в садик или на ваших совместных прогулках.

На помощь вам придут скороговорки, чистоговорки, считалки, стишки и песенки. Их тоже можно подсмотреть в сети или найти в детских книжках.

А можно спросить у бабушек с дедушками.

Важность артикуляции

А знакомить с буквами можно начинать только тогда, когда малыш отчётливо будет произносить подавляющее большинство звуков русского языка.

Расскажите вашему ребенку это правило:Звуки мы говорим и слышим, а буквы пишем и видим.

Укажите ребенку на связь между фильмами и книгами

Большинство детей любят смотреть фильмы и мультфильмы. В тех случаях, когда они являются экранизациями книг, было бы неплохо сообщать своему чаду об этом.

Так можно пробудить интерес к прочтению книги-источника, чтобы сравнить, насколько удачно ее перенесли на экран.

Взять к примеру хотя бы «Гарри Поттера» – во времена пика популярности этой франшизы для многих детей чтение книг серии с последующим обсуждением несоответствий в фильмах было отличной возможностью посоревноваться друг с другом.

Книги, тренирующие скорочтение у детей

К сожалению, не все родители обладают задатками «домашнего педагога». В таких случаях стоит воспользоваться специализированной литературой:

«Скорочтение для детей» от Абдулова Г. Сборник заданий, предназначенных для развития памяти и концентрации внимания, а также повышения скорости чтения. Все упражнения дополняются правилами их выполнения, а в конце книги есть «Дневник успехов».

«Скорочтение для детей» от Ахмадуллин Ш. Сборник теории и практических упражнений, направленных на повышение темпа чтения у школьников в возрасте 6-17 лет.

«Обучение детей скорочтению» от Ахмадуллин Ш. Несколько пособий в наборе. Сюда входят специальные карточки, рабочие тетради, программа и дневник успеха.

Таким образом, каждый родитель может помочь своему ребенку освоить навык беглого чтения. Все что нужно – это приложить немного усердия и регулярно выполнять вышеперечисленные упражнения. Уже через несколько недель первоклассник сможет бегло читать, повысит успеваемость в школе и начнет получать удовольствие от внеклассного чтения.